Guru Penggerak 2020

PEMBALAJARAN BERDIFERENSIASI

Salam Guru Penggerak!

Didalam Modul 2.1 Guru Penggerak membahas mengenai Pembelajaran Berdiferensiasi. Apa itu Pembelajaran Berdiferensiasi dan bagaimana contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdiferensiasi tersebut? Mari kita lihat uraian berikut ini.

Menurut Tomlinson (2000), pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran dikelas untuk memenuhi kebutuhan belajar setiap murid.

Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Keputusan-keputusan tersebut adalah terkait dengan:

1. Lingkungan belajar yang “mengundang” murid untuk belajar.
2. Tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas.
3. Penilaian berkelanjutan.
4. Merespon kebutuhan belajar murid.
5. Manajemen kelas yang efektif.

Tomlinson (2001), mengatakan bahwa kita dapat mengkatagorikan kebutuhan belajar murid, paling tidak berdasarkan 3 aspek.

Ketiga aspek tersebut adalah:

Kesiapan belajar (readiness) murid
Minat murid
Profil belajar murid

Berikut ini merupakan contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berdiferensiasi:

Nama : Rosa Fitriani R, S. Pd

SMP YPPU SIGLI

CGP Kabupaten Pidie, Aceh

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / II (genap)

Tema : The Elephant is Big

Sub Tema : Descriptive Text using Adjective, Simple Present, and Verb

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pembelajaran ke : 1

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui teks deskriptif, murid dapat mengidentifikasi kata sifat (adjective)

2. yang menjelaskan orang, hewan dan benda sesuai minat masing-masing secara jelas.

3. Setelah membaca teks deskriptif, murid dapat menulis sebuah teks descriptive yang ntuk menggunakan kata sifat untuk menjelaskan orang, hewan atau benda secara benar.

B. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media/ Alat

· Teks deskriptif pendek sederhana tentang orang, hewan atau benda

2) Sumber Belajar

· Gambar, buku paket siswa SMP

· Buku panduan pegangan guru

· Buku Interactive English I, Junior High School Year 1 (Penerbit: Yudistira)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

· Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa, dsb) dan memberikan pesan-pesan harian.

· Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Kegiatan

Inti

Kegiatan Literasi

· Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali dengan tema sesuai minat masing-masing terkait materi mendesekripsikan orang, hewan, atau benda.

Critical Thinking

· Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami. Murid menyiapkan pertanyaan terkait materi.

Colaboration

· Murid dibentuk dalam beberapa kelompok sesuai pilihan minatnya untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai materi mendeskripsikan orang, hewan, atau benda dengan menggunakan kata sifat (Adjective).

Creativity

· Guru dan murid membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait mendeskripsikan orang, hewan, atau benda dengan menggunakan kata sifat. Murid diberikan kesempatan untuk saling bertanya antar kelompok minat mengenai hal-hal yang belum dipahami.

Ø Untuk kelompok yang belum bisa bercerita dan menulis dengan lancar guru akan melakukan bimbingan individual atau meminta kawan kelompoknya untuk membantunya. Guru akan membagikan beberapa strategi yang dapat diterapkan murid. (Guru melakukan diferensiasi proses)

Ø Sebagai produk pembelajaran, murid dapat menulis tesk deskriptif tentang orang, hewan ataupun benda. (Guru melakukan diferensiasi produk berdasarkan minat)

- Murid suka IPA bisa menulis/ menjelaskan tentang descriptive seorang penemu atau ilmuwan sains, atau menjelaskan anatomi hewan, atau benda tertentu yang berkaitan dengan minatnya

- Murid yang suka Kesenian dan Olahraga bisa menulis/ menjelaskan dalam bentuk gambar, tokoh seni dan tokoh olah raga atau benda-benda seni seperti alat music dan benda terkait olah raga seperti bola atau kolam renang yang dibubuhi dengan satu atau dua kata dan kemudian menjelaskannya secara lisan.

- Murid yang suka Bahasa Indonesia dapat mengumpulkan tugasnya dalam bentuk karangan kreasi mereka sendiri.

Kegiatan

Penutup

· Guru memberikan umpan balik kepada murid.

· Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).

D. PENILAIAN

Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam menyerahkan.

Pengetahuan : Menunjukkan kemampuan bercerita tentang benda.

Keterampilan : Mempresentasikan tulisan atau gambar tentang teks deskriptif.

Strategi dan Alat Penilaian:

- Strategi : Observasi

- Alat : Catatan

Nama murid

Tanggal/ Catatan sikap

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

- Strategi : Unjuk kerja

- Alat : Checklist

Contoh Penilaian Ranah Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator	Checklist			Catatan
Pengetahuan	Tercapai	Berkembang	Baru mulai terlihat
Menjelaskan pengetahuan tentang teks deskriptif
Keterampilan Menulis	Tercapai	Berkembang	Baru mulai terlihat	Catatan tambahan terkait diferensiasi
Struktur kalimat
Kosa kata
Kreativitas

a. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No.

Aspek yang Dinilai

Kriteria

Score

Tujuan Komunikatif

Sangat memahami

Memahami

Cukup memahami

Kurang memahami

Tidak memahami

b. Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis

No.	Aspek yang Dinilai	Kriteria	Score
1.	Struktur Kalimat	Struktur teks yang digunakan sangat runtut Struktur teks yang digunakan runtut Struktur teks yang digunakan cukup runtut Struktur teks yang digunakan kurang runtut Struktur teks yang digunakan tidak runtut	5 4 3 2 1
2.	Kosa Kata	Pilihan kosa kata sangat tepat Pilihan kosa kata tepat Pilihan kosa kata cukup tepat Pilihan kosa kata kurang tepat Pilihan kosa kata tidak tepat	5 4 3 2 1
3.	Kreativitas	Sangat variatif dan tepat Variatif dan tepat Cukup variatif dan tepat Kurang variatif dan tepat Tidak variatif dan tepat	5 4 3 2 1